PURA, L.O.M. Didática Teórica e Didática Prática. São Paulo: Loyola, 2000.

ANÁLISE PARADIGMÁTICA DE UMA PESQUISA-AÇÃO

SANTOS, Vanderlei Siqueira dos – PUCPR [e-mail] ANDREOLI, Fabiana De Nadai – PUCPR
[e-mail]
PINTO, Neuza Bertoni – PUCPR [e-mail] Resumo
Este artigo relata a experiência desenvolvida no Seminário de Tese II com oito alunos e duas professoras do Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação de uma Universidade de grande porte do Estado do Paraná em relação ao exercício didático de leitura epistemológica de pesquisas em educação. O Seminário de Tese II, em conjunto com os
Seminários de Tese I e III, tem como objetivo propiciar um espaço de discussão coletivo voltado à formação de pesquisadores. Concebidos como espaço de discussão teóricometodológica, troca de experiência em pesquisa e aprimoramento dos projetos de pesquisa dos doutorandos, os Seminários se configuram como laboratório para construção de conhecimentos acerca da pesquisa educacional. Os procedimentos adotados contemplaram o exercício de percepção e reflexão crítica direcionado à compreensão dos elos existentes entre as abordagens de pesquisa e seus pressupostos epistemológicos, gnosiológicos e ontológicos.
As análises das práticas investigativas de diferentes modalidades de pesquisas, realizadas a partir do “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), configuraram-se como elemento dinamizador das práticas investigativas dos participantes. Para o encaminhamento da proposta foram analisadas as modalidades de pesquisa em educação denominadas estado da arte, pesquisa-ação, estudo de caso etnográfico e estudo histórico-cultural. Nesse artigo relatamos a análise paradigmática feita a partir da modalidade pesquisa-ação desenvolvida pela Profª Drª Pura Lúcia Oliver Martins em sua dissertação de Mestrado intitulada : Didática
Teórica/Didática Prática: para além do confronto. A percepção da inadequação dos programas de Didática para a formação do profissional do magistério e o acúmulo de