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A PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO AMBIENTE ACADÊMICO: UM OUTRO OLHAR SOBRE O FRACASSO ESCOLAR

A PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO AMBIENTE ACADÊMICO: UM OUTRO OLHAR SOBRE O FRACASSO ESCOLAR

Artigo Técnico-científico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso I ao Programa de Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional da Unidade Nacional de Ensino Superior Integrado.
Orientação: Prof.ª Ana Helena Lima

Feira de Santana/ Bahia
Setembro/2014
A PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO AMBIENTE ACADÊMICO: UM OUTRO OLHAR SOBRE O FRACASSO ESCOLAR
Fernanda Moreira Vasconcelos1
Gessuí Lucena Ribeiro2
Gleice Anne Silva de Souza Assis3
Resumo:
Este artigo tem por objetivo discutir a importância da Psicopedagogia Institucional no ambiente escolar, buscando um entendimento através da revisão bibliográfica a partir das concepções de autores(as) como Fernández, Bossa, Weiss e Carvalho tentando chegar a uma compreensão sobre como a presença de um(a) profissional da psicopedagogia no interior da Unidade Escolar pode ajudar ao corpo docente a prevenir o fracasso escolar. Buscando compreender como este fracasso é construído, apresentando os discursos elaborados pela escola, pelos professores, pela família e pelo próprio aprendente. Para tal fim, no primeiro momento é discutido a visão que escola e família têm sobre o fracasso escolar, confrontando com a concepção da psicopedagogia sobre o tema, mostrando que este fenômeno não é de responsabilidade exclusiva dos alunos que fracassam. O segundo momento, estabelece uma negação da relação entre “queixa escolar” e “fracasso escolar”, recorrendo à concepção de Fernández sobre os temas. E, a partir de um resgaste histórico da psicopedagogia, apresentar uma defesa da presença do profissional da área no interior da unidade escolar, trabalhando de forma preventiva para que a escola se antecipe a este grave problema: o fracasso escolar.
.PALAVRAS-CHAVES: escola, família, fracasso