Psicopedagogia

PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL: CONTRIBUIÇÕES DO DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO PARA PROMOVER AS HABILIDADES DE
LEITURA E ESCRITA

Institutional Psychopedagogy: Contributions of the diagnose psychopedagogy to promote the abilities of reading is written

Vanda Maria Pinheiro Praxedes1
Lastênia Cirino Soares2
RESUMO

Uma das grandes dificuldades encontradas pelos educadores do ensino fundamental é a de desenvolver nos alunos as habilidades de leitura e escrita, o que ocasiona um mal rendimento escolar, visto que para realizar as demais atividades o domínio destas habilidades se faz necessário. Diante desta problemática, buscaram-se através de um diagnostico, subsídios para uma intervenção psicopedagogica junto a instituição, com o intuito de identificar os fatores que desencadeiam este problema. O objetivo desta pesquisa foi realizar um diagnóstico psicopedagogico institucional para identificar como o educador compreende o processo de leitura e escrita e como lida com as dificuldades que se manifestam durante o processo de aprendizagem dos alunos. Como referencial metodológico utilizou-se a Teoria do Vínculo de Pichon Riviere. Segundo esta teoria é no grupo que ocorre a aprendizagem, lugar onde o aprender acontece nas interações, onde se ocultam as relações vinculares. Como procedimentos metodológicos realizamos uma pesquisa de campo numa escola pública do município de Fortaleza. Como método investigativo da pesquisa foram empregadas entrevistas semi-estruturadas com os educadores, atividades lúdicas com os alunos, dinâmica de grupo e observações em sala de aula. Os resultados obtidos durante a investigação referente a dificuldade dos alunos, nos permite concluir que a prática pedagógica é uma das variáveis que interferem de forma significativa no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

Palavras-chaves: diagnóstico, leitura e escrita.

ABSTRACT

One of the great difficulties found by the educators of the fundamental teaching it is the