Psicopedagogia

DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA: UMA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA1
DANTAS, Viviane Andrade de Oliveira2 ALVES, Jamille de Andrade Aguiar3

Eixo temático: Psicologia, Aprendizagem e Educação: aspectos psicopedagógicos e psicossociais.

RESUMO
Este artigo é resultado de uma intervenção psicopedagógica que foi realizada com uma criança, de 10 anos de idade que apresentava dificuldades de leitura e escrita, a mesma cursava a 4ª série (5º ano) do ensino fundamental. A coleta de dados envolveu 10 sessões, baseadas em instrumentos psicopedagógicos, como questionário de anamnese, a entrevista operativa centrada na aprendizagem, técnicas projetivas dos vínculos escolares e dos vínculos familiares, provas pedagógicas, provas psicomotoras e provas operatórias de Piaget. Os instrumentos aplicados foram essenciais para as observações psicopedagógica. Este artigo tem como objetivo desvelar como se processa a aprendizagem, amparado por um olhar psicopedagógico e, consequentemente, nos levar a uma reflexão sobre as dificuldades de leitura e escrita. PALAVRAS-CHAVES: Intervenção Psicopedagógica. Aprendizagem. Dificuldades de Leitura e Escrita.

ABSTRACT This article is the result of a pedagogical intervention that was performed with a child, 10year-old woman who had difficulty reading and writing, it was attending the 4th grade (5th year) of basic education. Data collection involved 10 sessions, psycho-based instruments, such as medical history questionnaire, the interview focused on operational learning, projective techniques of school ties and family ties, educational tests, psychomotor tests and
Este artigo sintetiza algumas das discussões presentes do TCC – Trabalho de Conclusão de Curso da Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, intitulada “Dificuldades de Leitura e Escrita: um problema de aprendizagem”, que foi orientada pela professora Esp. Débora Reinaux G. Guerra. 2 Graduada em Pedagogia (Universidade Tiradentes) e Pós – Graduada em