PSICOMOTRICIDADE

Capitulo II

Metáfora e pensamento: Considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar.

Quem trabalha com educação no Brasil, principalmente com a educação de crianças pequenas, se depara com um problema crucial, o regate do conhecimento estético sensorial expressivo, verbal e não-verbal, a um ensino pseudo racional que desrespeita a construção do conhecimento e da alfabetização como leitura significativa do mundo.
Acreditamos que é preciso exercitar o jogo simbólico e as linguagens não-verbais, para que a própria linguagem verbal socializada e ideologizada possa transformar-se em verdadeiro instrumento de pensamento.
Buscando romper com a concepção linear e positivista de linguagem, pensamento e conhecimento presentes em nossas escolas, inclusive nos cursos de formação de educador. Uma das tarefas centrais do desenvolvimento nos primeiros anos de vida é a construção dos sistemas de representação tendo papel-chave neste processo a capacidade de jogar com a realidade.
Apontamos a importância do trabalho com o jogo e as linguagens artísticas na formação do educador pré-escolar como caminho para a construção de uma pedagogia da criança.

A metáfora e o símbolo como chaves da natureza do homem

Segundo artigo, de Marina Célia Moraes Dias, "Metáfora e pensamento, Considerações sobre a importância do jogo na aquisição do conhecimento e implicações para a educação pré-escolar", é muito interessante, pois a autora, a partir de uma leitura das grandes dicotomias da educação, consegue, trazendo contribuições da filosofia, da estética e da política, fazer uma contraproposta para a educação infantil através da releitura das possibilidades do jogo. O jogo, nesse texto, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. Texto fundamental para leitura e reflexão num momento de