Psicomotricidade no Processo de Alfabetização

LUDICIDADE NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR: UM OLHAR
ATENTIVO
Fabiane Maltez Patury1
Marilete Calegari Cardoso2

Resumo: Este artigo tem como foco discutir o papel da ludicidade na formação profissional do professor.
Trata-se de um recorte do projeto de pesquisa monogràfico, em andamento, que busca investigar como a ludicidade está sendo trabalhada no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB. O objetivo principal do estudo é compreender a importância do lúdico na formação profissional do pedagogo para que ele se efetive em suas práticas futuras. Na metodologia segue-se os princípios da pesquisa qualitativa bibliográfica e também empírica, centrada numa perspectiva do tipo etnográfico. Porém, para este texto serão apresentados os resultados iniciais do estudo bibliográfico. Os subsídios teóricos foram baseados nos autores: Alarcão (2003), Maturana (2004), Brougère (2008), Luckesi (2005), Kishimoto (1997),
Santos (1997), Negrine (2000), Cardoso (2008) e outros. Com base nos resultados conclui-se que seja necessário trazer o rigor teórico-metodológico da ludicidade (sob a perspectiva de experiência ou vivências lúdicas) na formação inicial e o estudo permanente dos pedagogos são exigências para uma formação e prática de qualidade.

Palavras-chave: Formação Profissional. Pedagogia. Ludicidade.

Introdução
O propósito desse artigo é discutir o papel da ludicidade na formação profissional do professor. As ideias nele contidas é fruto do projeto de pesquisa “A Ludicidade na Formação do Pedagogo”3, através da qual busca-se investigar como a ludicidade está sendo trabalhada no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia –
UESB.
A pesquisa nasceu da perspectiva de examinar os problemas reais apontados pelos discentes do curso de Pedagogia (UESB), que relatam vivências numa graduação que prepara seus graduandos para a teoria e não para a prática. Nesta formação