Psicologia escolar

Introdução

A Psicologia Escolar é uma área da Psicologia que tem suscitado inúmeras reflexões acerca da identidade dos profissionais que nela atuam, sobretudo a necessidade de uma redefinição do papel do psicólogo na escola e de reestruturação da formação acadêmica (Almeida,1999; Jobim e Souza,1996). O surgimento da área esteve ligado à psicometria e à aplicação de testes, com o predomínio de um modelo clínico de atuação do psicólogo escolar. Nesse modelo, a causa do problema estava centrada no aluno, enquanto que fatores externos: sociais, institucionais e pedagógicos eram ignorados. De acordo com Jobim e Souza (1996), há a necessidade de se refletir sobre a especificidade desse profissional devido ao fato de existir uma superposição de papéis e funções dentro da escola, em que vários profissionais reivindicam o mesmo espaço. Segundo a autora, há uma miscigenação de papéis entre o psicólogo, o pedagogo e o psicólogo escolar (poderíamos incluir ainda o psicopedagogo), e a atuação do psicólogo deve ser realizada de maneira crítica e contextualizada.
As escolas ainda demandam um trabalho clínico, terapêutico, individualizado, e os psicólogos sem consciência do seu papel enquanto profissionais ligados à educação, respondem a essa demanda clínica.
Esta reflexão é resultado do trabalho desenvolvido em uma instituição de Educação Infantil, de pequeno porte e que atende a crianças de classe média alta. Busca-se discutir uma proposta de intervenção baseada em uma visão preventiva, contemplando o atendimento aos alunos, pais e professores. Fundamentado basicamente em uma visão vygotskiana em relação ao ensino e a aprendizagem, pretende-se reafirmar o papel do psicólogo escolar e suas contribuições como profissional da educação.
Um fator fundamental para a atuação institucional é o trabalho em equipe multidisciplinar, especialmente com a equipe pedagógica e direção. Sem a troca constante de idéias, saberes e informações sobre os diferentes sub-sistemas, o trabalho