Psicologia Escolar e Educacional

FAVIP – FACULDADE DO VALE DO IPOJUCA – DeVry Brasil
Aluna: Nádia Maria Moura Leal de Azevedo
A CONCEPÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL
A Psicologia Escolar foi uma das primeiras áreas no Brasil a esboçar uma crítica à formação profissional e ao modelo de atuação psicológica em educação. O trabalho pioneiro de Maria Helena Souza Patto, de 1981, intitulado Psicologia e Ideologia: uma introdução crítica à Psicologia Escolar demonstrava esta análise ao tecer as seguintes críticas:
a) À concepção de ciência da Psicologia, centrada no positivismo, na Psicometria e na Psicologia Diferencial;
b) Às explicações a respeito das dificuldades de aprendizagem, focadas na criança e na teoria da Carência Cultural;
c) Ao modelo clínico, psicoterapêutico e reeducativo de atuação psicológica no atendimento à queixa escolar.
A área de Psicologia Escolar e Educacional é uma das áreas de pesquisa e de atuação profissional no campo da Psicologia tradicionalmente presente na história dessa ciência no Brasil. Do ponto de vista histórico, a Psicologia Escolar e Educacional permaneceram como campos distintos até muito recentemente: a primeira como o campo da prática profissional e a segunda enquanto área de pesquisa em Psicologia. Essa dicotomia passou a ser questionada por uma perspectiva crítica que considerava que teoria e prática são elementos indissociáveis na constituição de uma ciência dita humana.
As discussões advindas da década de 1980 passaram a repensar a tarefa do psicólogo, defendendo a necessidade de mudança nos referenciais teóricos na compreensão das questões escolares, com vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor qualidade. Esse movimento de crítica fortaleceu-se no campo da Psicologia Escolar e atualmente podemos considerar que temos, no Brasil, um conjunto de trabalhos de intervenção e de pesquisa que:
a) Rompe com a culpabilização das crianças, adolescentes e suas famílias pelas dificuldades escolares;
b) Constrói novos