Psicologia da Educação

Lev Semenovich Vygotsky Nasceu a 17 de novembro de 1896 em Orsah, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo-Rssia, regio ento dominada pela Rssia, Seus pais eram de uma famlia judaica culta e com boas condies econmicas, o que lhe permitiu uma formao slida desde criana. At os 15 anos foi educado em casa por tutores particulares. Aos 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. Faleceu em Moscou, em 11 de junho de 1934, aos 37 anos, vtima de tuberculose, doena com que conviveu durante quatorze anos. Devido a vrios fatores, inclusive a tenso poltica entre os Estados Unidos e a Unio Sovitica aps a ltima guerra, o trabalho de Vygotsky permaneceu desconhecido a grande parte do mundo ocidental durante dcadas. Quando a Guerra Fria acabou, este incrvel patrimnio de conhecimento deixado por Vygotsky comeou a ser revelado. Dentre as ideias de Vygotsky, est o pensamento de que as caractersticas tpicas do ser humano no nascem com o indivduo, mas resultam da interao dialtica do homem e seu meio sociocultural. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento intelectual das crianas ocorre em funo das interaes sociais e condies de vida, dentre suas ideia, est o pensamento de que as caractersticas tpicas do ser humano no nascem com o indivduo, mas resultam da interao dialtica do homem e seu meio sociocultural, para que aja educao escolar o professor deve intervir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, que a distncia entre o nvel real de desenvolvimento da criana, ou seja, aquilo que a criana sabe fazer sozinha, e o nvel de desenvolvimento potencial, que se refere s tarefas desempenhadas pela criana, com ajuda de outra criana mais experiente ou um adulto, com esta interferncia na zona de desenvolvimento proximal, toma como ponto de partida o desenvolvimento real dos alunos, ou seja, aquilo que eles j sabem fazer sozinhos, para alcanar os objetivos do ensino escolar. Um conceito de Vygotsky relacionado com a Educao a