Psicologia da aprendizagem

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NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL
MICHELE SIMONE CARDOSO PEREIRA

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

CURITIBA
2012

NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL
MICHELE SIMONE CARDOSO PEREIRA

IFPR-MANHÃ
TURMA: 3700

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

Trabalho apresentado como instrumento de avaliação da(s) disciplina(s) de Psicologia da Aprendizagem do curso de Pedagogia – oferta especial.
Docentes: Carlos Eduardo de Souza Gonçalves
QUESTÃO O1:
O conceito de inteligência vem sendo vastamente discutido ao longo dos dois últimos séculos nos campos da Psicologia e da Educação. Existem as visões que compreendem a mente como passível de quantificação, de mensuração, ou seja, consideram o desenvolvimento do intelecto como formado por quantidades de conhecimentos, ideias, que podem ser medidas por meio de testes de inteligência. Outras abordagens, como a concepção piagetiana de inteligência, analisam o desenvolvimento mental, considerando-o em termos qualitativos.
Ao contrário, ela está relacionada com aspectos próprios do sujeito e com as influências do ambiente (cultural), manifestando-se de forma singular nas situações formais (escolas, cursos, treinamentos, etc.) e informais de aprendizagem, experimentadas por ele em seu cotidiano. A inteligência articula-se também com a capacidade do ser humano de conhecer e entender a realidade que o cerca, de modo a dominá-la e transformá-la. É, portanto, um processo aberto e mutável. Estamos sempre aprendendo e aprofundando conhecimentos em nossa relação com os outros. Afinal, a aprendizagem se processa na interação do ser humano e de seu meio. Assim, ambientes escolares ricos em significados, desafiadores e interativos, estimulam áreas específicas do cérebro, o que facilitará a aprendizagem e sua retenção/reconstrução na memória.
Essa concepção de inteligência como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura com seus sistemas