Psicologia da aprendizagem

No início do século passado, Henri Wallon, desenvolveu uma idéia que foi uma verdadeira revolução no ensino, ele tinha o conceito de que a escola deve proporcionar as crianças uma formação integral (intelectual, afetiva e social). Sua teoria pedagógica, que diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro, abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Wallon acreditava que a criança deveria levar não só o corpo para sala de aula, mas também suas emoções. Ele fundamentou suas idéias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa e dizia que reprovar é sinônimo de expulsar, negar, excluir. Ele dizia que no desenvolvimento humano, o papel mais importante era o das emoções. É por meio delas que o aluno deixa transparecer suas idéias, seus desejos e suas vontades. Em geral são manifestações que expressam um universo importante e perceptível, mas pouco estimulado pelos modelos tradicionais de ensino.

O desenvolvimento ocorre por uma seqüência de estágios, mas através de um processo assistemático e contínuo, em que a criança pode variar entre a afetividade e a inteligência. O desenvolvimento é movido por conflitos verbais, de maneira semelhante à combinação de acomodação, assimilação e equilíbrio.

Wallon afirma que os estágios se sucedem de maneira que momentos predominantemente afetivos sejam sucedidos por momentos predominantemente cognitivos, existem três estágios do desenvolvimento: ✓ Estágio Impulsivo-Emocional ✓ Estágio Sensório-motor e projetivo ✓ Estágio do Personalismo ✓ Estagio Categorial ✓ Estagio da Adolescência

Para Wallon, existem quatro categorias de atividades cognitivas , às quais dá-se o nome de 'campos funcionais. Os campos funcionais seriam o movimento, a afetividade, a inteligência e a