PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

PRÁTICAS DE LEITURA: NA PERSPECTIVA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Acadêmica: Rosemairi dos Santos
Professor Tutor Externo: Mônica Beltrame
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI
Curso (Ped. 0496) – Prática do Módulo IIII
RESUMO
O presente trabalho discute as bases teórico-metodológicas do processo de alfabetização, a partir do conceito de Letramento. Os anos iniciais do Ensino Fundamental constituem a primeira etapa desse percurso, A experiência com alunos dessas turmas, cotidianamente, revela grande parte da dificuldade que eles demonstram quando solicitados a ler e/ou elaborar textos, principalmente, na forma escrita. O trabalho de leitura na escola tem por objetivo levar o aluno a uma compreensão das ideias dos autores e buscar nos textos os diversos elementos básicos e os feitos do sentido, pois sem a escrita e a leitura o homem deixa de se comunicar adequadamente com seus semelhantes e se torna um ser alienado em relação ao mundo.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização. Leitura, Letramento, Escrita. Práticas Sociais.

INTRODUÇÂO

Ultimamente tem-se tentado definir o conceito de alfabetização de modo demasiado abrangente considerando-o um processo permanente, que se estenderia por toda a vida, que não se esgotaria na aquisição do aprendizado da leitura e da escrita, entre outros. Etimologicamente o termo alfabetização não ultrapassa o significado de “levar a aquisição do alfabeto”, ou seja, ensinar o código da língua escrita, ensinar as habilidades de ler e escrever; pedagogicamente, atribuir um significado muito amplo ao processo seria negar-lhe a especificidade, com reflexos indesejáveis na caracterização de sua natureza, na configuração das habilidades básicas de leitura e escrita, na definição da competência em alfabetizar.
O letramento é o resultado da ação de "letrar-se", se dermos ao verbo "letrar-se" o sentido de "tornar-se letrado". Resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita. O