PRÁTICApDPRÁTICA DOCENTE E CRIATIVIDADEOCENPRÁTICA DOCENTE E CRIATIVIDADETE E CRIATIVIDADE

1. Introdução

O Portfólio Interdisciplinar Individual deste semestre visa a abordar a criatividade por dois pontos de vista. O primeiro sob a ótica de Nuñes (2012) e o segundo, a partir do conhecimento e pesquisa de Ostrower (1977). A metodologia envolveu a leitura dos textos, a identificação dos tópicos frasais e a relação de ideias. Em seguida, foram desenvolvidas comparações com as discussões apresentadas pelos autores. Finalmente se compreende que a criatividade na escola não se refere especificamente a atuação do aluno na arte ou qualquer que seja a produção artística realizada, mas ao conjunto de valores, crenças, medos e outros meios de expressão.

2. Desenvolvimento Nuñez e Santos (2012) buscam, em seu texto, refletir sobre o tema criatividade e algumas crenças como parte da formação do professor. Ao referidos autores destacam a criatividade como uma potencialidade do ser humano e de nenhum outro ser. E que esta não tem relação, na escola, apenas com a disciplina Artes, como sempre se associa. A formação do professor, atualmente e suas crenças, vivências e ideias devem ser consideradas ao trabalhar a criatividade, pois algo simples realizado pelo aluno deve ser valorizado, A escola, na pessoa de seu docente, precisa realizar projetos e planejamentos que visem a participação criativa dos alunos, sua vivencia e socialização precisam ser estimuladas na escola. Entende-se que a criatividade e as crenças como elementos importantes e internos à formação docente, mesmo que não se reconhecendo e percebendo de maneira explícita. O processo pedagógico tanto colabora para que o aluno tenha suas funções criativas desenvolvidas quanto seu professor. Ostrower (1977) declara, entre outras informações que a criatividade e os processos de criação são inerentes ao homem, e que independente da escola ele pode desenvolvê-los. Porém, se a escola também trabalhar direcionada a atividades que