Proposta para trabalhar produção textual

Produção Textual - Coesão e Coerência

Rosângela Maria Carvalho de Barros e Bianca Abreu Góis

Letras 5° semestre - Unisant'Anna - ano 2013.

1. Apresentação

Antigamente na escola se trabalhava basicamente com narração, descrição e dissertação, o aluno escrevia um texto e entregava ao professor que corrigia, pedia uma reformulação e dava uma nota, era um trabalho bastante limitador, muito voltado para o universo escolar. O professor Willian Roberto Cereja em uma entrevista fala sobre a importância da chegada dos Gêneros Textuais nas escolas e de como é importante também, ultrapassar os muros da escola, e abraçar a realidade social que está lá fora, principalmente porque hoje em dia a escola precisa preparar o aluno para a vida social.
Marcushi afirma que o trabalho com o gênero é uma grande oportunidade de se lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia-a-dia. Cita o PCN, dizendo que ele apresenta a ideia básica de que um maior conhecimento do funcionamento dos Gêneros Textuais é importante para a produção e para a compreensão de textos.
Partindo desse pressuposto, e no sentido de Produção Textual, devemos questionar que tipos de textos esses alunos utilizam no seu dia-a-dia?

2. Fundamentação
O ensino-aprendizagem da produção de texto pela perspectiva dos gêneros reposiciona o verdadeiro papel do professor de Língua Materna hoje, não mais visto aqui como um especialista em textos literários ou científicos, distantes da realidade e da prática textual do aluno, mas como um especialista nas diferentes modalidades textuais, orais e escritas, de uso social. Assim, o espaço da sala de aula é transformado numa verdadeira oficina de textos de ação social, o que é viabilizado e concretizado pela adoção de algumas estratégias, como enviar uma carta para um aluno de outra classe, fazer um cartão e ofertar a alguém, enviar uma carta de solicitação a um secretário da prefeitura, realizar uma entrevista, etc. Essas atividades,