Projeto

Tema: As faces da argumentação: uma abordagem do modo de organização “argumentativo” no 3º ano do Ensino Médio

Público-alvo: 3º ano do Ensino Médio

Duração: 20 horas-aula

Justificativa:
Do mesmo modo, também a escrita é uma ação desafiadora, que resulta da bagagem de leitura do aluno e de suas experiências de vida.
O texto é o espaço comunicativo no qual se encontram interlocutor e locutor. Este tem o papel de disponibilizar seu projeto de dizer, valendo-se de diversas estratégias. Aquele, por sua vez, é chamado a desvendar as “pistas” deixadas pelo seu parceiro, (re)construindo, assim, o sentido do texto.
Logo, tanto a escrita quanto a leitura são processos dinâmicos, que se instauram diariamente nas práticas sociais, promovendo a interação, a transmissão da cultura, além da manipulação de determinadas idéias ou pontos de vista e, por isso, precisam ser explorados de modo significativo nas aulas de Português.
Acontece que, na realidade das escolas brasileiras, durante a análise de textos para tarefas como interpretações ou produções textuais, por exemplo, muitos professores não têm essa consciência e apresentam textos estereotipados ou descontextualizados. Apegam-se mais ao formal e ao explícito, deixando de lado a exploração de tantos recursos importantes.
Este projeto pretende, pois, resgatar o trabalho com textos de caráter argumentativo, explanando as peculiaridades do modo de organização discursiva argumentação, procurando tornar clara a distinção entre as noções de tipo e gênero, termos tão confundidos na escola. Para tanto, o ensino será norteado pelos pressupostos teóricos dos lingüistas Koch (2006), Marcuschi (2002) e Charaudeau (1998) , num planejamento convergente com a realidade da turma. Procurar-se-á fomentar a escrita e a leitura, fundamentando que, por meio da argumentação, podem-se formar sujeitos mais críticos, capazes de agir positivamente na sociedade. Nas palavras de Charaudeau:

[...] é necessário esclarecer que, ao