PROJETO

DEFICIÊNCIA VISUAL
As ativididade educacionais dependem muito da visão, é apartir dela que norteamos a criança na aprendizagem sobre cores, observações, expressões faciais das pessoas (corpo humano), na utilização dos livros e cartilhas para realização das atividades propostas, tudo isto é limitado para as crianças cuja visão é deficiente.
As crianças com deficiências visuais são classificadas em dois grupos: 1 - Cegos 2 - Crianças com visão parcial ou reduzida.
Barraga (1976), considera cegas as crianças que tem somente a percepção da luz ou que não tem nenhuma visão eque precisam aprender através do braile e de meios de comunicação que não estejam relacionados com o uso da visão. Ela considera crianças com visão parcial aquelas que tem limitações ao enxergar a distância. (p.14.)
Bateman (1967), definiu a criança cega aquela com visão parcial em termos de métodos que utilizam para aprender a ler, e empregam o braile. (p.258)

Nos Estados Unidos, a cegueira é geralmente definida como acuidade visual para distâncias de 20/200 ou menos no olho menor, após correção, com acuidade de mais de 20/200, se o diâmetro maior do campo visual subtender um ângulo que não seja maior do que 20 graus. As crianças com visão parcial são definidas como aquelas com uma acuidade visual maior do que 20/200, mas que não seja maior do que 20/70 no olho melhor após a correção. (p.10)

O sistema escolar dispõem de vários métodos para identificação de crianças com deficiências visuais, sendo encaminhadas a um oftalmologista ou a um optometrista.
O instrumento padrão utilizado nas escolas é a escala de SNELLEN, que consiste em fileiras de letras de tamanho decrescente que as crianças devem ler, utilizando um olho de cada vez a uma distância de vinte pés. Detectando assim algum problema visual é direcionado as crianças a profissionais como, Oftalmologista - que é médico especializado em diagnóstico e tratamnto dos defeitos e doenças os olhos, e o Optometrista - que examina, mede e