Projeto

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1 introdução

A avaliação da aprendizagem escolar é um assunto que tem sido muito discutido e questionado por pesquisadores da área e também por aqueles que, de certa forma, não concordam com os instrumentos de avaliação apresentados. Instrumentos estes que nem sempre tem sido os mais eficazes para garantir uma aprendizagem significativa à criança.

A aprendizagem é um processo continuo, ocorre a todo tempo, e não deveria ser realizada somente em momentos estanques e sim durante todo o período escolar da criança. Por se caracterizar como uma mudança ou modificação de comportamento, esta deve acontecer por períodos maiores no decorrer da vida do individuo (GAGNE, 1980)

No entanto, têm prevalecido no contexto escolar, avaliações centradas em uma perspectiva classificatória, enfatizando mais o aspecto somativo do que o aspecto formativo, diagnóstico.

Diante disto, citarei três tipos de avaliação, a qual definirá os aspectos de cada uma, conforme suas funções no processo avaliativo. Estas são: a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação somativa.

A avaliação diagnóstica tem como objetivo verificar o nível de conhecimentos e habilidades já adquiridas pelos alunos (as), para assim dar continuidade a novas aprendizagens.

A avaliação formativa acontece durante o decorrer do ano letivo, quando o professor irá acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos, verificando se os objetivos propostos estão sendo alcançados e se os alunos estão de fato alcançando uma aprendizagem significativa.

A avaliação somativa e/ou classificatória tem como objetivo classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento estabelecidos pela instituição de ensino. Nesta função avaliativa o que conta são as notas alcançadas, os alunos são pontuados de acordo com seus acertos