projeto TCC

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
CURSO - PEDAGOGIA
7º Semestre
Marcia Madalena de Souza RA nº 346913
Evâni Garcia de Lima RA nº 345453 Projeto de “Trabalho de Conclusão de Curso II ” Curso de Pedagogia Universidade Anhanguera Uniderp – Polo de Três Lagoas - MS, sob a responsabilidade da tutora presencial Profª. Ivania Cristina Pires Hecht.
Três Lagoas MS 2014
O LÚDICO E O GÊNERO DO BRINQUEDO NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA CRIANÇA
Os brinquedos e as brincadeiras são importantes espaços para a construção do gênero.
Nos processos de socialização e formação da identidade da criança constroem-se práticas de escolhas de brinquedos por gênero e por sexo criando estereótipos que provem dos pais e das pessoas que cercam a criança.
Os pais constroem o primeiro ambiente de brinquedo da criança e desde o nascimento, o quarto das meninas é rosa, com bonecas, e o dos meninos é azul, com carros em miniatura. As meninas costumam brincar de “casinha” e representam o papel da mãe; os meninos, de “motorista”, que dirige o carro.
É no contexto em que a criança vive especialmente o meio familiar, que surge inicialmente tais conceitos e estereótipos e no âmbito escolar os mesmos são reforçados.
O ser humano nasceu para aprender, para descobrir e apropriar-se de todos os conhecimentos, desde o mais simples ao mais complexo, criar e solucionar problemas e é isso que lhe garante a sobrevivência e a integração na sociedade como ser participativo, ativo, crítico e criativo. Os jogos não são apenas uma forma de gastar energia, mas meios de enriquecer conhecimentos e desenvolvimentos intelectuais.
Segundo Piaget (1998) cita que os jogos e brincadeiras do período pré-operatório não servem apenas para desenvolver o instinto natural, mas para representar simbolicamente o conjunto de realidades vividas pela criança.
A educação lúdica esteve presente em todas as épocas, povos,