PROJETO MULTIDISCIPLINAR II Etapa 2

BIBLIOTECA E BRINQUEDOTECA, UMA PARCERIA
INTRODUÇÃO
No contexto escolar observam-se diversos segmentos para atuação do bibliotecário. A nova Sociedade do Conhecimento traz mudanças na estrutura formal de funcionamento das escolas. É perceptível a preocupação dos educadores em desenvolver métodos, ambientes e programas educativos para atrair maior atenção e concentração das crianças. O bibliotecário desempenha importante papel na administração destes espaços, promovendo uma melhor utilização do ambiente educativo, especialmente no que diz respeito à leitura e à construção do conhecimento.
Em instituições escolares, o profissional pode interagir com os usuários além da biblioteca, em momentos de lazer com as crianças, como, por exemplo, nas atividades da Brinquedoteca, fortalecendo os laços de confiança, fomentando a leitura como prazer. Na biblioteca foram evidenciadas atividades de incentivo à leitura como a hora do conto e o empréstimo de livros. É bem diferenciado o trabalho desenvolvido nestes dois espaços, contudo, a experiência de uma brinquedoteca vem acrescentar, estimular e questionar o quanto a biblioteca também pode oferecer em termos de espaço atraente e o quanto o bibliotecário escolar pode trabalhar a ludicidade que a literatura infantil proporciona.

AS CRIANÇAS NO INTERIOR DA BRINQUEDOTECA

Conforme Friedman (1992), a Brinquedoteca não é um espaço qualquer: é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. Quando uma criança entra na brinquedoteca deve ser tocada pela expressividade da decoração porque a alegria, o afeto e a magia devem ser palpáveis. Se a atmosfera não for encantadora não será uma brinquedoteca. Uma sala cheia de estantes com brinquedos pode ser fria, como são algumas bibliotecas. Sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser preparada