Projeto de pesquisa

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
Departamento de Educação
Curso de Graduação em Pedagogia
Disciplina: Psicologia Educacional I

O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS NOS ESTÁGIOS PRÉ-OPERATÓRIO E OPERATÓRIO CONCRETO

Natal, 2010

O Desenvolvimento Cognitivo de Crianças nos
Estágios Pré-operatório e Operatório Concreto
Relatório Final de Pesquisa

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Natal, 2010

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Apresentação
Este trabalho foi produzido no contexto da disciplina Psicologia Educacional I, ministrada pela professora Esp. Ariane Cristiny da Silva Fernandes, a qual integra o quadro de disciplinas obrigatórias como requisito parcial à obtenção de aprovação no Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O presente estudo teve como ponto de partida a seguinte questão de pesquisa: considerando a concepção de Piaget sobre os estágios de desenvolvimento cognitivo da criança, quais as diferenças qualitativas de pensamento entre crianças em estágio pré-operatório e crianças em estágio operatório concreto? Intentando elucidar apontamentos relacionados à questão acima explicitada, o grupo lançou como objetivo analisar diferenças qualitativas de pensamento, frente a resoluções de questões-problema, entre crianças em dois níveis de desenvolvimento cognitivo, dos quatro defendidos por Piaget que são: início do pré-operatório (03 anos) e início do operatório concreto (06 anos). A hipótese a qual fundamenta o atual estudo é a de que o meio onde a criança estabelece suas interações sociais influencia significativamente em seu desenvolvimento cognitivo, de tal modo que os pressupostos piagetianos relativos ao modo de pensar e operar sobre o mundo em cada estágio podem, ter sofrido alterações, visto que o padrão de interação social, bem como a cultura e outros elementos, sofreram