Projeto de Pesquisa sobre Inclusão

JUSTIFICATIVA Percebemos que ao longo dos anos houve uma mudana gradativa na escola, como um todo. As situaes de aprendizado tornaram mais ldicas e significativas para as crianas. Mesmo em relao s pessoas sem deficincia, j no se falava mais que determinada pessoa estava com dificuldades para aprender, e sim buscvamos outras formas de ensin-la. Isso foi um ganho para todas as crianas, com deficincias ou no. Para que isso acontecesse, muitas dificuldades foram enfrentadas. Primeiramente em relao aos professores, que compreensivelmente trazem uma bagagem de preconceitos em relao deficincia. Alm disso, na formao de seu papel como professor, so preparados apenas para lidar com a homogeneidade na classe, esperando que as crianas dem as respostas de aprendizagem esperadas, sem considerar suas diversidades. Outro fator gerador de dificuldades a postura dos pais, principalmente de crianas sem deficincias. Pois estes tambm de certa forma, mesmo que de maneira inconsciente, deixam o sentimento preconceituoso fazer parte de sua vida. Isto percebido quando os mesmos tm dificuldades em matricular seus filhos em escolas que aderem incluso de alunos com necessidades especiais, sejam elas pblicas ou particulares. Ainda defendemos que o melhor caminho seria o dilogo entre profissionais, pais e alunos, com o fim de derrubarem estas barreiras preconceituosas, pois a educao, como multidisciplinar no se delimita no contedo repassado nas salas de aulas e sim num processo mais amplo que envolve a todos. Vejamos A educao, como espao disciplinar, mas tambm integro trans e multidisciplinar, em que fronteiras entre os distintos campos de conhecimentos se entrecruzam e, muitas vezes se tornam difusas, solicita cada vez mais dos profissionais que nela atuam a capacidade de dialogar e transitar por caminhos inslitos e desconhecidos. Este vem assumindo na busca por reconfigurar o sentido da educao a luz das transformaes em curso na sociedade contempornea. O dialogo o melhor caminha para