Professor: um mediador educativo

PROFESSOR: UM MEDIADOR EDUCATIVO

TATIANA BARBOSA DA SILVA DE CAMARGO

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo analisar o papel do profissional da educação no ensino superior, destacando como essa prática reflete no processo ensino aprendizagem do graduando, evidenciando a importância de práticas pedagógicas para tornar a aprendizagem mais eficaz, e assim, tornar o professor não só um personagem central do processo ensino-aprendizagem, mas um mediador do trabalho educativo.

A metodologia utilizada tem base bibliográfica, onde serão abordadas considerações sócio-interacionistas de Vygotsky (1991) e a reflexão-crítica que se faz presente nos trabalhos de Piaget (1979), Paulo Freire (1989) e de Abreu e Masetto (1996), refletindo sobre “[...] em que medida o trabalho de pensar sua própria história pode liberar o pensamento daquilo que ele pensa silenciosamente e permitir-lhe pensar diferentemente” (FOUCAULT, 1984, p. 14).

2. O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O processo ensino-aprendizagem já foi e ainda é amplamente discutido através das teorias de Vygotsky (1991), Piaget (1979) e as mais atuais como as de Abreu e Masetto (1996).

O processo de aprendizagem consiste em diversos métodos para chegar a um determinado objetivo e a prática demonstra que a interação com o professor, a vivência pessoal e profissional, a vocação, habilidades que impulsionam o aluno a assimilar o conteúdo e o apoio da instituição nas questões pedagógicas torna o processo muito mais eficaz.

A aprendizagem é um algo complexo, que acontece continuamente, onde o indivíduo passa a desenvolver suas habilidades, necessitando de objetivos reais e significativos, para que assim, transfira o que aprendeu para seu cotidiano.

E seguindo essa linha, constata-se que são várias as vertentes de como e quando se dá a relação professor-aluno através das teorias ao longo dos tempos,