Produção textual adição e subtração

Universidade Federal de São Carlos
Disciplina: Matemática I
Professora: Brenda Leme da Silva Mengali
Tutora: Maria das Graças dos Santos Abreu
Aluno: Inês da Silva Molinari R.A 544590 Polo Bálsamo

LMI- AIV-2- Produção textual: A adição e a subtração

Na educação infantil, a aprendizagem matemática se dá a partir da curiosidade e do entusiasmo das crianças e cresce em função do tipo de experiências vivenciadas nas aulas. Experiências desafiadoras incentivam a explorar ideias, levantar e testar hipóteses, construir argumentos de maneira cada vez mais sofisticada. Contudo, a despeito de haver muita matemática ao redor dos alunos, nem sempre as ideias matemáticas aparecem por sorte ou espontaneamente. Elas são elaboradas ao longo do tempo, estruturando-se na criança e organizando-se em uma rede de relações construídas todos os dias, com aulas bem planejadas pelo professor. É exatamente o que ocorre na sala de aula da docente entrevistada, Delci envolve os alunos, despertando o gosto pela matemática no brincar, usando o concreto. Materializar quantidades com objetos concretos, contar nos dedos e se apoiar na sequência numérica oral é estratégia válida nessa fase. Ao trabalhar adição e subtração ela começa a ensinar as crianças somando ou subtraindo coisas do dia a dia, objetos palpáveis como lápis, moedas. O guia nos traz que as primeiras adições e subtrações com dois números parecem não apresentar nenhuma dificuldade para as crianças, de forma que elas podem adicionar ou subtrair tanto da direita para a esquerda quanto da esquerda para a direita. Então o professor deve ir articulando os algoritmos com materiais concretos como, por exemplo, o ábaco e mostrar que nas operações de adição e subtração adiciona se ou subtrai-se os algarismos dos números naturais sempre da direita para a esquerda. As crianças precisam aprender os conteúdos matemáticos que se abordados desde a educação infantil, contribuirá para que a criança adquira novas formas de