problemas da aquisição da coordenação

Problemas da aquisição da coordenação

Bruna Silva, 2013…, RPM2
Carla …
Ivana Monteiro, 2013…, RPM2
Jéssica Salvador, 2013…, RPM2
Joana …, 2013…, RPM2
Mariana Patrício, 2013214, RPM2
Ricardo Costa, 2013…, RPM2Índice
Índice
Introdução 3
Fundamentação Teórica 4
Problemas da aquisição da coordenação 4
Diferentes tipos de Coordenação Motora 5
Desenvolvimento motor e evolução de crianças com problemas na aquisição da coordenação 7
Etiologia 9
Sinais 11
As principais abordagens terapêuticas 12
As abordagens terapêuticas orientadas para o défice: Reduzir o Défice/Problema 13
As abordagens terapêuticas orientadas para o desempenho: Aumento da atividade e participação 15
A evidência das abordagens terapêuticas orientadas para o défice/problema: Redução do défice/problema 17
As evidências das abordagens terapêuticas orientadas para o desempenho: aumentar a atividade e a participação 18
Conclusão 20
Bibliografia 21

Introdução

O movimento é precioso e está presente em todos os momentos da nossa vida, quando passamos da inabilidade para a habilidade, na infância, e novamente para a inabilidade, na idade avançada (Kretchmar, 2000).
O desenvolvimento motor e a aquisição de coordenação na infância representam a aquisição das mais variadas capacidades motoras, que permitem um grande controlo do corpo, em posturas estáticas e dinâmicas, a locomoção pelo meio ambiente de várias formas e a manipulação de diferentes objetos e instrumentos. Essas habilidades básicas são necessárias nas rotinas básicas e diárias em casa e na escola, assim como em situações lúdicas, tão características na infância. A cultura exige das crianças, nos primeiros anos de vida e principalmente no início de seu processo de escolarização, o domínio de várias habilidades.
Frequentemente, essas habilidades básicas são vistas como o fundamento da aquisição de habilidades motoras especializadas na dimensão artística,