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A INVESTIGAÇÃO COMO EIXO ARTICULADOR DAS DIMENSÕES TEÓRICO E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM MATEMÁTICA
Carmen Teresa Kaiber - Celina Amélia da Silva
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) - Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) - Brasil
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Postgrado (23 anos em diante)

Entende-se que o desenvolvimento da competência investigativa deve fazer parte da formação inicial de professores de Matemática visando a qualificação da sua prática pedagógica e como possibilidade de articulação entre a teoria e a prática. Considera-se, também, que questões sociais, culturais e econômicas conferem características próprias aos processos educativos de todos os níveis, em uma determinada região ou Estado, o que requer o desenvolvimento de investigações locais. Nesse contexto o presente trabalho está sendo realizado no âmbito da formação de professores de Matemática e tem por objetivo investigar como o desenvolvimento das atividades curriculares dos cursos de Licenciatura em Matemática do Estado do Maranhão tem contribuído para a formação do perfil investigador do licenciando em Matemática.Acredita-se que existem diversas formas de ação de um professor para que seus alunos obtenham sucesso em suas aprendizagens. Para tanto, o mesmo precisa ter desenvolvido durante a sua formação competências profissionais “construídas processualmente, com práticas de ação/reflexão/ação numa dinâmica dialética e contínua que transforma prática em conhecimento e vice-versa.” (PIRES, 2000, p. 13). Nessa mesma linha de pensamento Freire (2000, p.29) ressalta que “Ensinar exige pesquisa. Não há ensino sem pesquisa.”, deixando claro a concepção de investigação como intrínseca à atividade docente. A prática a ser desenvolvida por egressos das Licenciaturas em Matemática, é a de um pesquisador que procure obter melhoria na sua prática pedagógica com os conhecimentos produzidos, corroborando as ideias de Demo (1998, p.46) o qual considera que “A