Prencoceito dos Contos Infantis

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE EDUCAÇÃO – DEPARTAMENTO DE TEORIA E FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Profa. Maria Augusta Bolsanello

TRABALHO: Análise do Texto:
PRECONCEITO E LITERATURA INFANTIL

Instruções: (Equipe de DOIS ou TRÊS alunos, no máximo)
1. LER ATENTAMENTE o Texto (abaixo): Preconceito e Literatura Infantil.
2. Fazer uma análise de cada uma das três histórias apresentadas abaixo, de acordo com o referencial teórico do texto Preconceito e Literatura Infantil.
3. Elaborar uma CONCLUSÃO PESSOAL (da equipe) sobre o conteúdo analisado.

INCLUIR significa oferecer “oportunidades iguais, malgrado as diferenças. Oportunidade de ter acesso a”. Lígia A. Amaral
PRECONCEITO E LITERATURA INFANTIL

Uma forma importante de superação do preconceito é a necessidade de uma estratégia a longo prazo centrada sobre crianças que ainda não tenham adquirido atitudes preconceituosas (pelo menos cristalizadas).

Segundo Soriano1, os principais preconceitos e flagelos ideológicos da humanidade já estão solidamente arraigados na consciência e, principalmente, na inconsciência da criança entre oito e doze anos. Segundo esse autor, é necessário conscientizar a criança desde muito pequena sobre a noção de direitos humanos: os seus direitos e deveres, os direitos e deveres dos outros e, sobretudo, a vontade de defender estes direitos.

A educação pode constituir-se em uma das vias principais para esta conscientização e um dos recursos de que pode utilizar-se é, sem dúvida, a literatura infanto-juvenil.

Entretanto, tem-se evidenciado que histórias infantis, em vez de superarem ou denunciarem preconceitos, podem se constituir