Praticas pedagógicas dirigidas aos adultos

INTODUÇÃO

Pretendemos com este trabalho contribuir para o sucesso dos processos pedagógicos dirigidos aos adultos tendo em contas as características físicas, psicológicas, sociais e a experiencia do aprendiz adulto visando uma maior integração deste no processo de ensino e aprendizagem e na sociedade.

A Educação de Adultos é uma modalidade de ensino, que perpassa todos os níveis da Educação Básica do país. Essa modalidade é destinada a jovens e adultos que não deram continuidade em seus estudos e para aqueles que não tiveram o acesso ao ensino fundamental e/ou médio na idade apropriada.

Na definição formulada a partir da Conferência de Hamburgo (1997), a educação e formação de adultos é considerada como o “conjunto de processos de aprendizagem, formal e não formal, graças ao qual as pessoas consideradas adultas pela sociedade a que pertencem desenvolvem as suas capacidades, enriquecem os seus conhecimentos e melhoram as suas qualificações técnicas ou profissionais ou as orientam de modo a satisfazerem as suas próprias necessidades e as da sociedade” (pp. 15-16).

A Andragogia surge em oposição a pedagogia que segundo Knowles que é a forma de ensinar as crianças e não respeita as particularidades dos adultos quando estes são educados neste modelo.

Desenvolvimento
A introdução do conceito de andragogia no domínio da educação e formação de adultos remonta aos anos 60. Embora tenha sido o alemão Alexandre Kapps quem o utilizou pela primeira vez em 1833 (Rachal, 2002), Knowles (1975) é o seu intérprete mais conhecido. O termo generalizou-se rapidamente e as concepções de educação e formação de adultos, a partir de então, estão indelevelmente marcadas pelas perspectivas andragógicas.

Na opinião de Canário (1999), a pertinência do conceito deve ser entendida no contexto da época em que surgiu, caracterizada por uma diversidade de ofertas educativas que eram proporcionadas. Para Kerka (2002), foi a procura de um quadro teórico e