Pratica de ensino

Por meio de uma ação planejada e refletida do professor no dia-a-dia da sala de aula, a escola realiza seu maior objetivo: fazer com que alunos aprendam e adquiram o desejo de aprender cada vez mais e com autonomia. Para atingir esse objetivo, é preciso focar a prática pedagógica no desenvolvimento dos alunos, o que significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas diferenças, demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas potencialidades. Crianças e adolescentes, jovens e adultos vivem num mundo cheio de informação, o que reforça a necessidade de planejar as aulas com base em um conhecimento sobre o que eles já sabem e o que precisam saber.

1) Com base na leitura do trecho anterior, relacione Avaliação à prática pedagógica do professor, identificando – nessa relação – os elementos que promovem a qualidade da aprendizagem do aluno.

Refletindo sobre o texto acima, a avaliação da aprendizagem depende muito da pratica do professor, é ele que definirá as regras adotadas para o processo da avaliação, sendo assim a pratica avaliativa se apresenta como um desafio que exige principalmente do professor em sua pratica pedagógica. Em qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no individual e no coletivo.
Avaliar requer do professor o domínio do conhecimento, de técnicas adequadas, a utilização de critérios claros, objetivos e explícitos entre os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem. Tal momento, de avaliar a aprendizagem do aluno, não deve ser o ponto de chegada, mas uma oportunidade de parar e observar se a caminhada está ocorrendo de modo qualificado, no entanto a avaliação deve ter como objetivo a qualidade da pratica pedagógica do professor e a construção da aprendizagem bem sucedida do aluno.
Não podemos usar desse instrumento para classificar ou discriminar, mas sim como um parâmetro dentro da pratica educativa, ela deve ser realizada de forma continua, cumulativa e sistemática tendo como