Pratica 5

INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES
Repensar a Educação, Recriar a Escola
Licenciatura em Letras
ETAPA V
Nome da aluna: Ádila do Nascimento Amorim R.A: 1083175
Nome do preceptor: Adriene DosAnjos Oliveira
Pólo/Núcleo:Guanhães

Prática pedagógica V

PROJETO: ”Professor, pais, alunos, todos por uma comunidade que lê ”.

São João Evangelista
2015

1- INTRODUÇÃO
O ato de ler, nos dias atuais traz uma grande possibilidade de alcançar novos horizontes, através do desenvolvimento de aptidões para construção do leitor enquanto ser crítico socialmente construído.
Esse entendimento perpassa pelo próprio conceito da leitura e das condições de desenvolvimento das práticas de leitura. A leitura enquanto conceito ultrapassa a concepção estruturalista da linguagem e se apodera das condições sociais do homem, produto e produtor da cultura letrada. Dessa forma, ler vai além da decodificação dos signos escritos e se transforma em produto da interação entre o sujeito leitor e o texto.
De acordo com Bernardino (2008, p. 766): “Na produção de sentidos, o leitor desempenha papel ativo, sendo as inferências um relevante processo cognitivo referente a esta atividade. Esta ação promove uma interação recíproca entre leitor e texto”.
A escola tem papel fundamental nesse contexto. Pois, é o primeiro espaço legitimado de produção da leitura e da escrita de forma consciente. É dela, a responsabilidade de promover estratégias e condições para que aconteça o crescimento individual do leitor despertando-lhe interesse, habilidade e competência. O ato de ler é iniciado na escola, a qual tem a função de desenvolver o estímulo à leitura, a busca pelo saber oferecendo meios que venham a seduzir o aluno para um despertar do desejo de conhecer, que por sua vez, lhe proporcionará novos métodos no desenvolvimento intelectual e racional no cenário em que está inserido.
O acesso ao aprendizado da leitura apresenta-se como um dos múltiplos desafios da escola e, talvez, como o