Pr Projeto M Nica

INTRODUÇÃO

A relevância da leitura como ferramenta essencial ao desenvolvimento cognitivo do indivíduo e da sua inserção social nas sociedades letradas, há muito tem sido identificada e discutida por pesquisadores e educadores. Neste cenário, o papel do ensino da leitura, reflexão sobre a qual pretendemos nos debruçar a fim de contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos na sociedade atual, assume um papel de destaque em nossa discussão, norteada pela seguinte questão: será que a escola tem favorecido o desenvolvimento de sujeitos-leitores?
Segundo Molina (1992), a partir do momento em que se reconhece o papel da escola na formação do leitor, apesar de todos os limites concretos, torna-se possível uma mudança de práticas, com o objetivo de dar ao aluno a competência em utilizar a leitura como um instrumento útil em sua vida, além da escola. Nesse sentido, observa-se que a escola poderá exercer um importante papel na formação de um leitor mais competente. Com base na visão de leitura enquanto prática social que deverá ser promovida pela escola, porém exercida pelo aluno além da vida escolar, em suas múltiplas relações que entrelaçam a cadeia do mundo globalizado é que foi elaborado este trabalho com o objetivo de demonstrar a importância da leitura como fonte de informação e disseminação de cultura, reconhecendo o papel da escola como mola propulsora na formação do desejo e hábito de ler nos alunos.

JUSTIFICATIVA

A crise de leitura e de leitores no Brasil, que teve seu ápice a partir da segunda metade da década de 70 (quando ela pôde ser divulgada mais abertamente), e que persiste até hoje, é estatisticamente comprovada pelo aumento real de analfabetos adultos e crianças em todas as regiões brasileiras.
Infelizmente essa realidade só tem crescido e, por mais grave que seja não percebemos maiores preocupações no sentido de transformar tal situação, por parte da liderança do país. Quando analisamos questões como o hábito de leitura do