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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO
DIADEMA
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FRACASSO ESCOLAR NO APRENDIZADO DE FÍSICA
Práticas Pedagógicas de Física II opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
Prof. Dr. José Alves

Diadema 2014

Cesar Rogerio Cardoso - 71146

FRACASSO ESCOLAR NO APRENDIZADO DE FÍSICA
Este texto traz uma reflexão sobre a questão “Como é possível que, depois de um trabalho exaustivo e de um aluno ter ido bem na nossa matéria, os alunos parecerem ter esquecido ou desaprendido tudo o que foi ensinado?”. Para tal me apoiarei em dois artigos que tratam do “fracasso escolar” no aprendizado de Física, tendo como referência concepções espontâneas e a psicanálise.
Algumas pesquisas apresentam um fato interessante para o fracasso escolar, são as concepções espontâneas dos fenômenos físicos (ZYLBERSTAJN, 1983), onde crianças e adolescentes desenvolvem tais concepções errôneas que interferem no aprendizado do aluno na sala de aula, pois essas concepções tornam-se parte da estrutura cognitiva do aluno, fazendo com que o aluno deixe de aprender novos conceitos ou incorporar esses novos conceitos sem perder as concepções anteriores. Por outro lado podemos entender o fracasso escolar por meio da psicanálise, uma das argumentações pode ser citado
Lacan com os discursos, onde um agente produz um discurso por meio de uma intervenção onde o outro por meio desse discurso produz algo que nem sempre condiz com o que lhe foi transmitido. Segundo Alberto Villani e Elisabeth Barolli, “o