pos graduação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM
FACULDADE DE EDUCAÇÃO – CEFORT
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE “DIRETRIZES CURRICULARES” E “PARÂMETROS CURRICULARES” - AS INOVAÇÕES NO CURRÍCULO ESCOLAR PROPOSTAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

MEIRE JANE DO NASCIMENTO CARVALHO

Barreirinha – Am
2013
MEIRE JANE DO NASCIMENTO CARVALHO

PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE “DIRETRIZES CURRICULARES” E “PARÂMETROS CURRICULARES” - AS INOVAÇÕES NO CURRÍCULO ESCOLAR PROPOSTAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Trabalho apresentado como requisito parcial à obtenção de nota na Disciplina Currículo, Cultura e Conhecimento Escolar sob a orientação da Tutora Giovana de Oliveira Ribeiro no Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica na Universidade Federal do Amazonas – UFAM.

Barreirinha – Am
2013
Os professores, mesmo quando aderem às novas propostas curriculares, buscam interpretá-las e adaptá-las, de acordo com o contexto institucional do seu local de trabalho, dando características específicas aos conteúdos e práticas de ensino. Há, contudo, situações em que as novas propostas trazem insegurança e inquietação aos docentes porque rompem com práticas já estabelecidas. Porém sendo ele “espaço central” a partir do qual todos exercem suas funções, considera que nos diferentes níveis de atuação, todos os envolvidos no processo educativo devem ser de alguma forma, responsável por sua elaboração. Sobre a participação dos professores, por exemplo, eles dizem:

O papel do educador no processo curricular é, assim, fundamental. Ele é um dos grandes artífices, queira ou não, da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula. Daí a necessidade de constantes discussões e reflexões sobre o currículo, tanto o currículo formalmente planejado e desenvolvido quando o currículo oculto. Daí nossa obrigação, como profissionais da educação,