portifólio

1 INTRODUÇÃO A Educação Inclusiva vem para substituir a escola tradicional, na qual todos os alunos precisavam se adaptar ao mesmo método pedagógico e eram avaliados da mesma forma. Quem não se enquadrasse, estava fora dos padrões considerados aceitáveis e era encaminhado para a classe especial, para a escola especial. A educação inclusiva objetiva desenvolver oportunidades para que todos tenham acesso ao ensino, apoiando com recursos pedagógicos, que respeite a diversidade, as diferenças, promovendo a construção do conhecimento e a inserção de alunos portadores de necessidades especiais. Para que a inclusão ocorra de forma eficaz é pertinente uma mudança no modelo educacional. Para que isso ocorra, percebemos que a inclusão escolar exige do sistema educacional e dos nossos legisladores, novos posicionamentos e propostas efetivas que implicam na valorização do educador em termos de salários, cursos de capacitação e a reestruturação do espaço físico atual, permitindo a acessibilidade. Os debates referentes à educação inclusiva levam a necessidade de reformulação dos currículos escolares, buscando respostas a um complexo panorama cultural. Para que fosse possível esse debate referente à educação inclusiva, fez-se necessário uma mudança de caráter sociocultural, implicando na mudança de paradigmas que vem visando uma educação transformadora capaz de auxiliar o discente no seu desenvolvimento cognitivo necessários para a formação de um individuo que irá ter plenos direitos enquanto cidadãos críticos da realidade, sendo atuantes na sociedade que pertence. Assim para Figueiredo (2002), a inclusão escolar é um agente de transformação, auxiliando no resgate da identidade e nos valores que resultarão certamente na construção do conhecimento e na elevação da autoestima. Pensando de forma ampla a educação