PORTF LIO O ATO DE AVALIAR

Atividade:
Objetivos;
Identificar e analisar o que é o ato de avaliar.
Compreender a avaliação como parte da avaliação pedagógica.
Refletir sobre a relação entre as concepções de Didática e História e a prática pedagógica do professor de História.
Construir posturas relacionadas a práticas educativas.

Responder:
Como deve se apresentar uma avaliação para que esta não seja autoritária e conservadora e esteja a serviço da aprendizagem do aluno.

Quando a abordagem é avaliação tem-se uma ampla discussão e é abordada em todos os segmentos internos e externos da instituição escolar.
Hoje as escolas procuram redefinir seu papel e sua função social, elaborando o seu projeto educativo para nortear as práticas educativas e, assim, trazer um novo sentido para a avaliação, a pedagogia está dando mais atenção para a transformação, e não mais para a conservação. Nessa visão de transformação, é necessário ter em sala de aula, um professor mediador que desenvolva sua aula, a partir dos conteúdos e, dos conhecimentos que os alunos possam compreender a realidade, e assim atuar na sociedade em que vivem. Só assim, o conhecimento passa a ser significativo para o aluno e deixa de ter caráter estático para o para o professor.
Existem contradições entre as intenções e o processo efetivamente aplicado, no encontro de uma definição ou de um posicionamento sobre avaliação. Essa contradição acontece pela autocensura gerada pelo descompasso entre imagem idealizada da avaliação, percebida em teorias atuais, progressistas, e a realidade no dia-a-dia escolar, e muitas vezes condicionada pelas péssimas condições concretas de trabalho e pelas determinações de superiores.
Entre os estudiosos, há uma interminável discussão no que diz respeito à avaliação, seja pelo monopólio da verdade, ou pela tentativa da certeza do conceito, o que contribui para uma variação conceitual muito grande.
De acordo com Perrenoud (1999, p.9) conceitua:

“Avaliar é também privilegiar um modo de estar em aula e no