POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E INCLUSÃO ESCOLAR

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

MÁRCIA APPOLINARIO ROMEIRO

LINHA DE PESQUISA: POLÍTICA E INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS

Projeto: Políticas de Formação Continuada de Professores e Inclusão Escolar

RIO DE JANEIRO
2012
MÁRCIA APPOLINARIO ROMEIRO

POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E
INCLUSÃO ESCOLAR

Plano de trabalho apresentado à Universidade Federal do Rio de Janeiro como etapa do processo seletivo para ingresso no Curso de Mestrado em Educação.

RIO DE JANEIRO 2012
1. INTRODUÇÃO:

Sou professora da rede pública, atuando na Educação Básica há mais de vinte anos, a maior parte desse tempo imersa no universo da Educação Especial de onde pude acompanhar algumas etapas do processo que culminou com a inclusão dos alunos deficientes na escola regular.
Com a abertura da escola às novas classes e demandas modernas, nós professores vivenciamos uma busca por novos ambientes e práticas pedagógicas renovadas que atendam à diversidade de alunos e às expectativas da sociedade. O fazer pedagógico tem adotado diversos matizes, consoante o pressuposto filosófico que o norteia e o professor vê-se na necessidade de estar profissionalmente apto para enfrentar essas mudanças.
Mas, o que é ser professor hoje? Além de transmitir conhecimentos e cultura acumulados através dos tempos, ser professor é também compreender a diversidade de indivíduos presentes na sala de aula. Na contemporaneidade, ele precisa saber lidar com a complexidade social da “escola para todos”; dominar tecnologias e as implicações pedagogicas que a cibercultura se nos apresenta são outras tantas das habilidades requeridas. Nas últimas décadas observamos um movimento quase planetário de reivindicação pelo direito à diferença sob as mais diversas formas, e a escola como agente social faz eco ao clamor, reelaborando