politicas

Universidade Federal de Uberlândia
Centro de Educação a Distância
Unidade II – Fundamentos e Princípios da Educação Especial
Atividade 3 – As implicações das Políticas Nacionais para Educação Inclusiva na nossa prática pedagógica
Aluno:
Turma: 16
Tutora:
Data:

As implicações das Políticas Nacionais para Educação Inclusiva na nossa prática pedagógica

Dentro da realidade em que atuo, faltam profissionais para atuarem no Atendimento Educacional Especializado (AEE), nas escolas tem as salas de recursos, mas não tem professores para realizarem o atendimento, sendo que todos os anos o Censo é realizado com tais informações e nada acontece.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como um dos seus objetivos a formação de professores para o AEE e demais profissionais da educação, visando assim a inclusão escolar. Infelizmente o que posso constatar é algo muito diferente, os profissionais que estão na sala regular, em sua maioria, não tem noção de como trabalhar com alunos que tenham algum tipo de deficiência. Neste mesmo documento também aborda a acessibilidade arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, sendo esse objetivo também distante da realidade que vivemos.
A Declaração de Salamanca proclama que os alunos com necessidades educacionais especiais tem acesso à escola regular, sendo de responsabilidade da escola acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, etc. Realmente as escolas cumprem esse papel de receber os alunos, mas será que ela está se preocupando em fazer com que esse aluno seja incluído e não inserido dentro de uma sala de aula.
Segundo a Diretriz da Política Nacional de Educação Especial, o professor do AEE tem como responsabilidade identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, levando em consideração suas necessidades especificas sendo