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Considerando-se as diversas causas que podem interferir no processo ensino-aprendizagem, investigar o ambiente no qual a criança vive e a metodologia abordada nas escolas é importante antes de se traçar o enfoque terapêutico, uma vez que a criança pode não apresentar o distúrbio de aprendizagem, mas apenas não se adaptar ou não conseguir aprender com determinada metodologia utilizada pelo professor, como também a carência de estímulos dentro de casa. Por outro lado, muitas crianças podem não apresentar nenhum fator externo a ela e mesmo assim não conseguir desenvolver plenamente suas habilidades pedagógicas.

O aluno com dificuldade de aprendizagem pode exigir um atendimento variado, incluindo: aulas particulares, aconselhamento profissional especial, desenvolvimento de habilidades básicas, assistência para organizar e desenvolver habilidades de estudo adequadas e/ou atendimento psicopedagógico. Para melhoria no desempenho do aprendente G. E. C. Z algumas recomendações são necessárias: A família deve estabelecer um horário e um local apropriado para estudo do aprendente; As atividades de casa devem ser realizadas diariamente e com acompanhamento, a fim de melhorar o rendimento escolar do aprendente; Nos finais de semana ou outro dia de folga da família deve-se oportunizar atividades de lazer a fim de proporcionar momentos de descontração e socialização do aprendente.

O aprendente deve ter acesso a livros, revistas, compartilhar leituras em casa e na escola; Uso de recursos didáticos atraentes que despertem nas crianças o desejo de aprender. Envolver o aprendente nas atividades que exijam o uso de práticas sociais do uso da escrita como, por exemplo: lista e outros. Solicitar que o pai se faça presente em momentos importantes da vida do aprendente tais como: Reuniões escolares, festas na escola passeios de finais de semana. Acompanhamento fonoaudiológico; Acompanhamento psicológico;

Acompanhamento