Politica educacional

Currículo sem Fronteiras, v.6, n.2, pp.33-52, Jul/Dez 2006

DISCURSOS NAS POLÍTICAS DE CURRÍCULO1
Alice Casimiro Lopes
Universidade do Estado do Rio de Janeiro Rio de Janeiro, Brasil

Resumo Este artigo focaliza as relações entre Estado e políticas de currículo na pesquisa educacional, de forma a questionar a concepção de que o Estado centralmente produz as políticas de currículo. Em contraposição a essa idéia, é defendido o papel das comunidades epistêmicas na circulação de discursos que produzem as políticas de currículo. Nesse processo, são particularmente destacados o discurso da cultura comum e o discurso da performatividade. Palavras-chave: cultura comum; política de currículo; discurso; comunidades epistêmicas; performatividade; Estado.

Abstract This paper examines the relationships between the State and curriculum policy in educational research, by questioning the idea that the State centralizes the production of curriculum policy. In contraposition to this idea, it is argued the role of the epistemic communities in circulating the discourses which produce curriculum policies. In this process, the common culture and the performativity discourses are particularly discussed as producers of curriculum policy. Key-words: common culture, curriculum policy, discourse, epistemic communities, performativity, State.

SSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org

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ALICE CASIMIRO LOPES

Introdução Em 2005, completaram-se dez anos de publicação da primeira versão dos parâmetros curriculares nacionais para o ensino fundamental (PCN) no Brasil, inserindo nosso país no projeto de currículo nacional e no contexto da globalização de políticas educacionais. Esse transcurso de dez anos já nos permite avaliar alguns dos efeitos dessas propostas, bem como as perspectivas teórico-metodológicas que construímos sobre esse tema. Hoje, é possível perceber que, inicialmente, muitas das análises dos parâmetros curriculares tiveram como base as críticas