Plano de aula - o tempo na matemática

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Disciplina: Prática de Ensino de Matemática I (Código: 4103) – 1º Termo – 2011

TRABALHO ESCRITO INDIVIDUAL (TEI)

O tempo na matemática
Objetivos:
Responder corretamente às questões de simultaneidade e de sucessão.
Analisar que o tempo não corre mais depressa, porque se anda mais rápido.
Verificar sozinha se a areia da ampulheta desceu com maior velocidade ou não, conforme a atividade da criança.
Resumir o que a criança aprendeu na atividade realizada.
Descrição da situação de ensino:
Utilizarei três atividades para que as crianças possam vivenciar (experimentar) a proposta de ensino.
Pula corda:
Crianças brincando de pula corda, elas contariam o quanto cada uma conseguiu pular e depois comparariam e diriam quem conseguiu pular mais vezes, e nessa brincadeira se utilizaria o tempo para auxiliar a comparação. Assim a criança poderá construir a noção número em que mesmo ela não respondendo como gostaríamos (convencionalmente), elas mobilizariam os recursos que têm para darem a resposta correta.
Sucessão e simultaneidade:
Deslocando-se dois bonecos sobre a mesa, em três situações: um dos bonecos parando antes, ao mesmo tempo e depois do outro; quando um boneco chega mais longe que o outro, a criança pré-operatória acredita que ele caminhou mais tempo.
Medida de tempo:
Solicitando-se a uma criança que tire, uma a uma, algumas bolinhas de gude de uma caixa e as coloque em outra, ora mais rápido ora mais devagar, enquanto se mede o tempo com uma ampulheta, é possível verificar que a criança pré-operatória acredita que a areia pode descer mais depressa ou mais devagar conforme a atividade própria do sujeito (a velocidade de sua ação). No período operatório concreto ela descobre que a areia desce sempre com a mesma velocidade, e que o movimento dela não influi sobre a ampulheta ou sobre o relógio.
Nessas três atividades as crianças poderão construir sozinhas as noções de tempo, e o professor só irá intervir para questioná-los sobre seus