Plano de aula para ensino medio

Planejamento de curso – Sequência Didática
Memórias como gênero literário

Disciplina
- Língua Portuguesa – Produção Textual
Objetivos
- Analisar e reconhecer os gêneros literários memorialistas (autobiografia, crônicas, correspondências, lendas, literatura de viagens, poesia, diário).
- Produzir textos narrativos a partir das histórias de família, com fotos.
- Artigo coletivo e exposição. Conteúdo
- Memorialismo literário
- Genealogia
- Produção de textos
Série
- 2º e 3º anos do Ensino Médio
Faixa etária
- Entre 16 e 18 anos
Tempo estimado
- Oito aulas (45 minutos/aula)
- Sendo duas aulas por semana
Período
- Noturno
Material necessário
- Cópias de trecho do Primeiro capítulo de "Baú de ossos", de Pedro Nava, disponível
- Cópias do poema "Profundamente", de Manual Bandeira
- Cópias do poema "Vintém de cobre", de Cora Coralina
- Fotos antigas, pessoais, familiares, de infância.
Escola
- E.E.Felipe Cantúsio – Parque Industrial / Campinas
Alunos
- 2º C com 25 alunos em sala e 3º C com 30 alunos em sala

Introdução

O passado pessoal e coletivo, com suas histórias, memórias, acontecimentos e particularidades, sempre foi uma fonte muito importante para produção literária. Contar a própria história ou fazer dela base para construção de uma obra ficcional é um exercício literário realizado por muitos autores. A narrativa do passado, seja de forma realista ou saudosista, psicológica ou sociológica, serve de excelente fonte para a leitura e produção de textos.
Autores de várias épocas e estilos criaram obras memorialistas. Muitas delas se tornaram clássicas, e a diversidade narrativa prova que narrar os fatos do passado pode ser bastante estimulante. A literatura de viagens, por suas características próprias, sempre foi uma referência no gênero memorialista. Obras que relatam as aventuras e desventuras de personagens como os exploradores do início da colonização, como Cabeza de Vaca e Hans Staden, as viagens de Marco