plano de aula fisica

I. IDENTIFICAÇÃO

II. OBJETIVO GERAL

Razões Socioeconômicas
Pessoas favoráveis à inclusão da Física no currículo escolar argumentam que existe uma correlação forte entre o nível de compreensão de ciências pelo público e o nível de desenvolvimento econômico de uma nação. Argumentam também que o sucesso científico é um indicador do prestígio e poderio de uma nação no cenário internacional. Assim, segundo esses argumentos, devemos ensinar Física para formar pessoal técnica e cientificamente qualificado, para a manutenção de uma nação economicamente forte, com prestígio e poder no plano internacional.
Razões Sociopolíticas
Outros vêem a introdução da ciência nos currículos como uma necessidade da vida nas democracias modernas. Com freqüência, os parlamentos e órgãos executivos tomam decisões sobre temas, tais como, construção de usinas termonucleares, transposição de rios, barragens, sistemas de transporte, destino de resíduos radioativos, etc. Assim, cada vez mais, as comunidades são chamadas a manifestar sua opinião sobre decisões que envolvem temas com forte componente científico. Nesse sentido, aqueles que expressam essa visão argumentam que a participação de um indivíduo, cidadão e eleitor, em um debate, pressupõe alguma compreensão de ciências, o que só pode ser alcançado com a inclusão dessa disciplina nos currículos.
Razões Culturais
Existem, ainda, os que entendem que as ciências naturais, incluindo a Física, representam uma das maiores e mais importantes conquistas culturais da humanidade.Ao ter acesso às ciências e a compreendê-las, os alunos estariam, portanto, sendo inseridos na cultura de seu próprio tempo, na condição de sujeitos e não na de meros espectadores.
Razões Intelectuais
As técnicas produtivas atuais, em todos os setores da economia, envolvem o uso de uma grande diversidade de equipamentos tecnológicos, de rotinas de trabalhos e de tarefas complexas. Alguns conhecimentos e habilidades desenvolvidos através do ensino de Física