Plano de Aula com QVL

Objetivos
Interpretar a informação contida numa escrita numérica

Conteúdos
Recomposições aditivas e multiplicativas de um número baseadas na organização.

Anos
4º e 5º

Tempo estimado: 6 aulas

Material necessário
Cópias das tabelas

Desenvolvimento
1ª etapa

Flexibilização para deficiência intelectual
Em geral, estudantes com deficiência intelectual têm menos vivência social. Por isso, costumam ser mais privados de casos que envolvem o uso do dinheiro (como identificar o preço de produtos, utilizar cédulas, calcular o troco etc.). Sendo assim, é interessante orientar a família do aluno para que ele seja incluído em situações desse tipo. Planeje também com o AEE atividades em que o estudante possa vivenciar situações de compra e venda, seja na lanchonete da escola ou em situações escolarizadas com o uso de cédulas que imitam as verdadeiras. É importante que essas orientações sejam feitas antes de esta proposta ser apresentada para toda a classe. Assim, o aluno com necessidades especiais pode ter melhores condições de aprender e participar.

Um caixa eletrônico entrega notas de R$1, R$10 e R$100 quando os clientes fazem um saque. O caixa sempre entrega a menor quantidade possível de notas. Complete o seguinte quadro para saber quantas notas de cada tipo o caixa entregou em cada um dos casos:

Valor solicitado Notas de R$100,00 Notas de
R$10,00 Notas de
R$1,00
R$398,00
R$204,00
R$360,00
Após o quadro ser preenchido, analise com os alunos as respostas dadas. Eles podem reparar que os algarismos usados para responder ao problema são os mesmos que compõem os valores (por exemplo, 3, 9 e 8).

Uma segunda questão para discutir com as crianças é interpretar a informação que uma escrita numérica oferece. Por exemplo, basta olhar o número 398 para saber que uma decomposição possível é 3x100+9x10+8.

Flexibilização para deficiência intelectual
Esta atividade pode ser proposta com diferentes valores para cada