pisicologia social e serviço social

Tema 7: Ritualização da Função Pedagógica da “Ajuda” e da “Participação” do Assistente Social Professora Ms Elaine Cristina Vaz Vaez Gomes
• Reconhecer o novo homem que surge neste novo padrão de organização do trabalho e que tem uma nova Subjetividade. • Compreender a convocação realizada pelo processo de produção para que o trabalhador seja envolvido e individualizado. Interesses do Capital Inflexão nos perfis pedagógicos que respondem a necessidades relacionadas à despolitização da questão social, isto é, ao desenvolvimento de processos de inclusão ideológica, voltados para o mascaramento dos interesses de classes que conformam à referida questão, a partir de uma retórica que incorpora lutas A reorganização da cultura, pelo capital em crise, funda-se na necessidade da formação de um novo perfil de trabalhador. “O toyotismo representa não apenas um padrão de organização do processo produtivo, mas a base material da formação de uma subjetividade adequada aos imperativos da acumulação nos marcos de uma crise”. (ABREU, 2011, p. 188). A “cooperação”, “participação” na gestão e organização da produção e do trabalho como formas de democratização das relações produtivas. (ABREU, 2011, p.189). Tal participação é impulsionada a partir de duas modalidades alternativas de trabalho ou outras contrapartidas controladoras envolvendo, também, os trabalhadores preconizados. -• Contraditórias necessidades sociais do capital e do trabalho geram demandas para os Assistentes Sociais. • Perspectiva conservadora. • Prestação direta de serviços e benefícios sociais. • Intervenção profissional. • Atuais exigências colocadas • para o Assistente Social.
Ritualização da Função Pedagógica Tradicional Vinculada à necessidade de administração das lacunas e defasagens no desempenho institucional para garantir o atendimento das demandas por serviços sociais. “Os serviços e benefícios sociais, redimensionados sob a retórica neoliberal da democratização, via descentralização, desconcentração