PINÓQUIO AS AVESSAS

1. INTRODUÇÃO

O trabalho irá apresentar uma análise reflexiva do livro “Pinóquio às avessas”, de Rubem Alves. Nesta reflexão articularemos a história com as Abordagens Teóricas da Aprendizagem: Tradicional, Comportamental e Humanista. Para tanto, espera-se com este, favorecer a compreensão do conteúdo referido, contextualizando a obra à realidade do modelo pedagógico que vigora nas práticas educacionais de forma cristalizada.

2. REFLEXÃO
Escrito por Rubens Alves, um dos intelectuais mais famosos e respeitados do Brasil, pedagogo, psicanalista, poeta e autor de uma vastíssima obra, “Pinóquio às avessas” nos oferece uma nova leitura do clássico de Carlo Collodi que conta a história de “Pinóquio”, um boneco de madeira que se transforma em menino que quer brincar, se divertir e ao fugir da escola para brincar transforma-se em um burro. Na versão de Rubem Alves, ilustrada por Maurício de Sousa, a história se dá ao contrário ao contar-se a história de Felipe, um garoto de verdade, esperto, criativo, sonhador e curioso que é apaixonado por pássaros e que ao entrar na escola para “ficar inteligente” (de acordo com a fala de seu pai), depara-se com um universo metódico, rígido e pragmático e torna-se um boneco de madeira.

Abordagem Tradicional
A abordagem tradicional trata-se de um ensino centrado no professor, onde o aluno apenas executa prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores. Ao analisarmos o livro, identificamos os trechos a seguir que representam alguns aspectos da tendência tracional:
No trecho, “...Para se tornar um menino de verdade ele teria de ir à escola [...]. Quem não vai à escola fica burro” (Alves, R. pag.10), identificamos que a escola é detentora de todo conhecimento, e que o aluno é uma tábula rasa. “[...]Se você aprender e tirar boas notas, passará para o segundo ano” (Alves, R. pag.20) Neste trecho é enfatizado a avaliação como forma de verificação da reprodução do