PIAGET E ATEORIA PSICOGENÉTICA.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
A grande questão:
O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento ( inatismo) nem como resultado do simples registro de percepções e informações ( empirismo).
Piaget chama de epistemologia a sua teoria do conhecimento porque está centralizado no conhecimento científico.
Teoria Construtivista: Conhecimento, resultado da interação sujeito- objeto através de sua ação, o sujeito toma contato com o objeto. Esquemas de ação são formas como ser humano interage com o mundo. São considerados o motor do conhecimento, adaptação, o ambiente físico e social coloca continuamente o indivíduo diante de questões, que rompem o estado de equilíbrio do organismo e eliciam a busca de comportamentos mais adaptativos. Temos dois processos de adaptação: Assimilação e Acomodação.
Assimilação: Processo de absorção do que é oferecido pelo mundo que nos rodeia.
Acomodação: Processo mediante o qual nosso organismo se modifica, no sentido de adaptar-se às novas exigências.
Equilíbrio: Processo de organização das estruturas cognitivas num sistema coerente, independente que possibilita ao individuo a adaptação à realidade.
Fase sensório- motora: A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebe começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio.
Nível de linguagem, a criança emite sons e balbucio sílabas. Utiliza uma palavra para significar uma frase.
Estágio Pré-Operacional 2 a7 anos.
A atividade lógica não pode ser confundida com inteligência, pois a criança evidência atos inteligentes sem ter muita lógica. Inteligência simbólica, o pensamento pode ser definido como a representação interna de eventos.
Níveis da linguagem: Monólogo Coletivo, informação adaptada.
Níveis de Organização da Socialização: Pares móveis, pares fixos.
Nível de Representação gráfico. Realismo Gorado, realismo intelectual.
Nível de Representação do corpo: Imitação diferida, Jogo simbólico.
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