Piaget, Vygotsky e Wallon

PIAGET, VIGOTSKY E WALLON Os estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon remetem a uma perspectiva inovadora de compreensão do processo de desenvolvimento e aprendizagem, situando o sujeito na esfera social e cultural e valorizando o processo de interação e trocas entre esse indivíduo e o meio. Os estudos sociointeracionistas, desenvolvidos pelos autores citados acima, situam o desenvolvimento e a infância como um processo dinâmico e em construção em que a criança deve ser compreendida como sujeito ativo em intensa interação com o seu contexto social, estabelecendo trocas e por meio destas trocas desenvolvendo habilidades e concepções. Para Piaget a palavra chave é construção do conhecimento onde é através da maturação biológica que acontece a obtenção do desenvolvimento, para Vygotsky é através da interação social que o desenvolvimento acontece e para Wallon a emoção é o fator principal na sua teoria e o primeiro meio da relação entre o individuo e as pessoas, sendo essencial no seu desenvolvimento. Parafraseando os teóricos Wallon, Piaget e Vygotsky, a interação social está presente na vida do ser humano desde sua gênese. Sem isso, a civilização não existiria, logo, pensar uma educação que valorize as interações sociais é priorizar a anseios do coletivo. Abaixo uma tabela comparativa entre as propostas dos teóricos mencionados acima

Mais abaixo encontra-se uma breve explicação dos eixos mencionados na tabela
EIXOS DA TEORIA DE PIAGET Atos cognitivos – são atos de organização e adaptação ao meio
Para compreender o processo de organização e adaptação intelectual, ou seja, para compreender como ocorre o desenvolvimento cognitivo é preciso entender quatro conceitos básicos:

•ESQUEMAS
•ASSIMILAÇÃO

•ACOMODAÇÃO

•EQUILIBRAÇÃO
Esquema:
Autores sugerem que imaginemos um arquivo de dados na nossa cabeça. Os esquemas são análogos às fichas deste arquivo, ou seja, são as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos