PIAGET, VYGOTSKY E WALLON

INTRODUÇÃO

Esta comparação imposta a seguir, tem por objetivo expor os conceitos de Piaget, Vygotsky e Wallon, de forma que oriente os educadores, sob a busca por novas ferramentas de ensino, métodos que possam diferenciar no desenvolvimento mental da criança, de maneira que possa despertar no aluno, a vontade de aprender não só dentro de sala de aula, mas também numa cultura pessoal mediante as pessoas que estão em sua volta. Orientando, desafiando o aluno a impor suas dificuldades e fazer destas, uma maneira de superação e preparação para novas etapas de sua vida, formando não somente alunos, mas também cidadãos.

PIAGET

PARA O ALUNO

Quando Piaget expõe seus conceitos sobre o desenvolvimento humano, ele engloba o fator de equilíbrio e desequilíbrio mental do indivíduo, ou seja, com o passar do tempo, a criança vai tendo contato com objetos ou linguagens diferentes. Coisas estas que aos poucos vão sendo armazenadas em sua mente, formando assim um banco de dados humano, sendo que, neste armazenamento de ideias, vão sendo criados os significados e conceitos sobre aquilo que até então para a criança é novo.
À medida que surge para criança, algo que ela ainda não havia se deparado ou ouvido, ela passa por um processo conceituado por Piaget de (Desequilíbrio), ou seja, é o momento em que a criança cria duvida em sua mente sobre aquilo que esta sendo apresentado a ela. Neste momento a criança começa a buscar em sua mente algo que ela já tinha se deparado anteriormente, deste modo procurando algo que se torne o mais parecido possível com aquilo que ela esta conhecendo. Desta forma, a criança associa este objeto, familiarizando o mesmo com o que ela imagina ser mais parecido com o novo. Um exemplo é uma criança que conhece um cachorro, a em outra oportunidade, ela se depara com outro ser com focinhos e quatro patas. As informações até então contidas em sua mente são pequenas, assim, qualquer ser de quatro patas e focinhos,