PHDA

IPL – ESCOLA SUPERIOR DE
EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS
Selma Filipa Ferreira Fidalgo
Cardoso
Mestrado Educação Especial – Domínio
Cognitivo-Motor

PERTURBAÇÃO DA
Dezembro 2013

HIPERATIVIDADE COM DÉFICE
DE ATENÇÃO - QUE
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS?

I

Perturbação da Hiperatividade com Défice de Atenção - Que estratégias pedagógicas?

Ontem tive reunião no colégio, e era para dizerem para me preparar para o chumbo da Maria.
O que eu acho mais incrível é que a psicóloga me venha dizer que isto da hiperactividade é moda e os miúdos precisam é de muito mais regras. A Maria estudou, a Maria trabalhou, a Maria chega aos testes e diz que fica com a cabeça em branco. A Maria não lê as perguntas até ao fim. Precipita-se! A Maria chora agarrada a mim, para eu a apertar muito, como se eu fosse a sua salvação! Um dia destes diziame «eu sou feia» e eu disse «és linda», resposta dela «vê-se!». A Maria quase não anda, corre! Quando está nervosa piora em tudo.
Acho que a Maria pode ter herdado tudo isto de mim.
(Carta da mãe de uma criança com Défice de Atenção)1

1

Conforme citado em: Antunes, 2012, p. 147

Unidade Curricular: Problemas Intelectuais

Mestrado: Educação Especial – Domínio Cognitivo-Motor

RESUMO

O

objetivo principal da presente reflexão é apresentar a realidade da
Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção2 bem como estratégias eficazes para o ensino das crianças com esta perturbação. Pretende-se, assim, apontar algumas mudanças às quais se pode recorrer a fim de adaptar

o contexto educativo às necessidades de aprendizagem ou de desempenho das crianças com PHDA.
A PHDA é uma perturbação do desenvolvimento com três grandes características nucleares: desatenção, hiperatividade e impulsividade. É uma perturbação crónica que evolui ao longo do tempo e cujas características evoluem também. Existem três subtipos de PHDA, dependendo da combinação de sintomas que a criança apresenta. Algumas crianças são