PERCEPÇÕES E CRENÇAS SOBRE OS DIFERENTES SOTAQUES NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E NATURAIS
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LETRAS

ANA CARLA LIMA MARINATO
ANA PAULA SPALENZA
INGRID
JACKSON BARBOSA
JOSÉ LUIZ SEDANO
KAROLINE LOPEZ
NATIELE

PERCEPÇÕES E CRENÇAS SOBRE OS DIFERENTES SOTAQUES NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

VITÓRIA
2011
ANA CARLA LIMA MARINATO
ANA PAULA SPALENZA
INGRID
JACKSON BARBOSA
JOSÉ LUIZ SEDANO
KAROLINE LOPEZ
NATIELE

PERCEPÇÕES E CRENÇAS SOBRE OS DIFERENTES SOTAQUES NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Projeto acadêmico apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa do Departamento de Línguas e Letras do Centro de Ciências Humanas e Naturais da Universidade Federal do Espírito Santo, como requisito para aprovação na disciplina Projetos I.
Orientador: Tito

VITÓRIA
2011
Sumário:
(Fazer depois de tudo pronto)
Introdução:
(Fazer depois do questionário feito)

1. Fundamentação teórica

As crenças são presunções ou convicções sobre os mais diversos objetos e são defendidas e apoiadas por uma ou mais pessoas, sendo estáveis e portadoras de elementos avaliativos e afetivos que influenciam muitas das decisões do sujeito. As crenças educacionais, em especial a dos docentes são, desse modo, convicções a respeito dos vários assuntos que dizem respeito à educação e se revelarão nas comunicações, nas ações e nos comportamentos do educador em sua prática cotidiana (ROCHA, 2002).

A importância das crenças no processo de ensino e aprendizagem de línguas está relacionada à compreensão das ações ou do comportamento dos aprendizes ou professores de línguas.

As crenças que os professores possuem orientam suas práticas de sala de aula, influenciando diretamente na forma como o professor gerencia suas atividades com vista a cumprir sua função enquanto educador.

De acordo com Tseng e Ivanic (2006, p. 139),