Pedagogicos

MAPA CONCEITUAL

A alfabetização tem início nos primeiros meses de vida. O bebê começa a interagir com a família e o meio em que vive, nos quais vai fazendo suas descobertas. Aos poucos começa a babulciar e dizer as primeiras palavras. A alfabetização é assim, inicia cedo e não termina, ou seja, está sempre se desenvolvendo. Quando o aluno chega na escola traz de bagagem conhecimentos, saberes e experiências que construiu em sua vivência. Segundo Freire (1986) A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra. Quando o professor ensina, o educando se depara com as novas informações. O conhecimento novo surge do aprofundamento do conhecimento que ele já obteve em que reconstrui suas ideias partindo do confronto da realidade. Daí, a importância de se ensinar e alfabetizar de forma significativa e interdisciplinar ao mesmo tempo de “respeitar e compreender o processo de construção do conhecimento das crianças em geral e de cada uma na sua singularidade” (ZEN, p. 8). A escola precisa alfabetizar em um contexto letrado em que os educandos usam as praticas sociais de leitura e escrita, em que a aprendizagem da leitura está relacionada em compreender para que serve a escrita atribuindo significado a ela estabelecendo a correspondência entre som e a letra. Com isso, a aprendizagem deixa de estar centrada nos processos de codificação e decodificação do sistema. É fundamental que o texto seja usado como reflexão sobre a escrita. Assim, os educandos passam a compreender o sentido descobrindo o que está escrito. Um meio de auxiliar neste processo é imagens para que as crianças que ainda não lêem. Além de diferentes tipos de textos como canções, parlendas (...) para que haja relação entre fala e escrita. Antes de entrar na escola, as crianças já lêem cartazes, folhetos, rótulos de embalagens, etc., encontrando significado do escrito. Também já tentam se comunicar e se expressar por escrito e é na relação com o outro e com o meio em que surgirá a